IA Aidant les Étélèves Handicapés dans les Écoles

L’IA révolutionne l’éducation pour les étudiants en situation de handicap, en offrant des outils adaptés qui améliorent l’apprentissage et favorisent l’autonomie.

Pour Makenzie Gilkison, une jeune fille de 14 ans atteinte de dyslexie, les outils alimentés par l’IA tels que les chatbots, les programmes de prédiction de mots et les logiciels de synthèse vocale ont joué un rôle crucial dans le dépassement de ses difficultés en lecture et en écriture, comme le rapporte aujourd’hui l’AP.

Ces technologies lui ont permis de se concentrer sur la compréhension plutôt que de lutter avec l’orthographe. « Je pense que j’aurais abandonné si je ne les avais pas eues », a déclaré Makenzie, qui excelle maintenant sur le plan académique et a récemment été nommée à la National Junior Honor Society, comme rapporté par l’AP.

L’impact de l’IA sur les élèves atteints de troubles d’apprentissage est significatif. Makenzie, par exemple, utilise un outil de prédiction de mots qui suggère les orthographes correctes pour les mots difficiles, ce qui l’aide à éviter la frustration.

Le logiciel de synthèse vocale lit à haute voix ses manuels et devoirs, lui permettant de se concentrer sur la compréhension du matériel plutôt que sur le décodage du texte. De plus, des chatbots alimentés par l’IA aident à décomposer des concepts complexes et offrent des explications supplémentaires si nécessaire, comme rapporté par l’AP.

Ben Snyder, un étudiant de première année à Larchmont, New York, compte également sur les outils d’IA pour surmonter les défis de l’apprentissage. Diagnostiqué avec un trouble d’apprentissage, Ben a du mal à saisir les concepts mathématiques en utilisant des méthodes traditionnelles, a rapporté l’AP.

Il utilise Question AI, un outil alimenté par l’IA qui fournit plusieurs explications pour les problèmes de mathématiques, l’aidant à comprendre le matériel de différentes manières. Pour les tâches d’écriture, Ben utilise l’IA pour générer des plans, accélérant considérablement le processus d’organisation de ses pensées.

Une revue de la littérature scientifique publiée par Oxford Academic décrit comment les applications de l’IA pour les étudiants ayant des difficultés d’apprentissage peuvent être catégorisées en quatre niveaux : substitution, augmentation, modification et redéfinition.

Au niveau de la substitution, l’IA fournit des fonctionnalités de base, telles que le suivi de l’engagement, sans améliorer considérablement les méthodes d’enseignement traditionnelles. Le niveau d’augmentation renforce le soutien, offrant des outils comme des assistants d’écriture qui aident les étudiants confrontés à des défis tels que la dyslexie.

Le niveau de modification introduit des changements plus substantiels, fournissant des stratégies personnalisées et un apprentissage adaptatif pour mieux répondre aux besoins individuels.

Au niveau de la redéfinition, l’IA crée de tout nouveaux opportunités d’apprentissage, offrant des expériences personnalisées et immersives que les méthodes traditionnelles ne peuvent pas reproduire, favorisant finalement un plus grand succès éducatif.

L’AP note que l’IA bénéficie également aux élèves ayant des troubles visuels et auditifs. Par exemple, le logiciel de synthèse vocale a évolué, fournissant des voix naturelles qui aident les élèves atteints de troubles visuels ou de dyslexie.

Les programmes de transcription vocale permettent aux étudiants malentendants de communiquer efficacement en convertissant les mots parlés en texte écrit.

L’AP rapporte que le ministère de l’Éducation des États-Unis a reconnu la valeur de l’IA dans l’éducation spécialisée, encourageant les écoles à intégrer des technologies telles que le texte-parole et les dispositifs de communication.

Malgré ses avantages, l’AP souligne que des experts mettent en garde contre les risques potentiels associés à l’IA. Mary Lawson, avocate générale au Conseil des Grandes Écoles de la Ville, prévient que les outils d’IA devraient compléter, et non remplacer, le développement des compétences, surtout pour des tâches telles que la lecture et l’écriture.

Il existe également des préoccupations éthiques, comme la possibilité que l’IA révèle involontairement un handicap d’un étudiant, soulevant des problèmes de confidentialité. De plus, la prévalence croissante des outils basés sur l’IA, souvent visuellement orientés, a suscité des inquiétudes concernant l’exclusion des personnes aveugles et malvoyantes.

Tom Pey, président de la Royal Society for Blind Children, soutient que les personnes aveugles sont laissées pour compte alors que les technologies de l’IA, telles que les jeux vidéo et la réalité augmentée, deviennent de plus en plus courantes, comme le rapporte The Guardian.

Alors que l’IA continue d’évoluer, il est crucial d’équilibrer ses avantages et les préoccupations éthiques pour une éducation inclusive.